Мастер-классы и проекты: продолжаются испытания городского конкурса «Учитель года – 2024»
Участники городского конкурса профессионального педагогического мастерства «Учитель года – 2024» продолжают проходить очные испытания. Воспитатели и учителя проводят мастер-классы, а молодые педагоги в номинации «Педагогический дебют» защищают свои проекты. Конкурсные испытания в этом году проходят, напомним, на базе гимназии № 47.
Сегодня мастер-классы проводили 10 учителей и 11 воспитателей детских садов. К примеру, воспитатель детского сада № 121 «Ромашка» Татьяна Романцова представила мастер-класс о пользе семейных традиций для детей и родителей. Сцена актового зала гимназии преобразилась в семейную пельменную мастерскую под названием «Сделано с любовью», и педагоги-добровольцы из числа конкурсантов, надев фартуки и шапочки, принялись дружно лепить пельмени «с необычным вкусом и замечательным настроением» под веселую песенку. Как пояснила Татьяна Васильевна, семейные обеды и ужины формируют у детей и родителей доверие, заботу друг о друге, дают возможность общаться в теплой непринужденной обстановке: «К тому же, семейные трапезы – одна из возможностей на практике привить ребенку навыки хорошего поведения за столом. Традиция семейных трапез очень важна, имеет тысячелетнюю историю и укрепляет отношения в семье. В моей семье, например, сохранилась давняя традиция – вместе дружно лепить пельмени. В детстве я была очень горда, когда мне доверили раскатывать тесто! Такие моменты сближают родителей и детей, дарят ребенку ощущение своих корней». На мастер-классе Татьяна Романцова рассказала также об обрядах русской трапезы, о традиционных праздничных блюдах, об истории пельменей, появившихся на Руси 600 лет назад.
Инструктор по физической культуре детского сада № 105 «Якорек» Ирина Торкунова провела на мастер-классе тренировку по чирлидингу: после энергичной разминки познакомила участников своей команды, набранной из коллег-конкурсантов, с положениями рук и техникой выполнения прыжков, отработала с новичками основные движения и научила звонкой «кричалке»: «Мы чирлидеры – значит, лидеры!» Тренировка завершилась традиционной для чирлидинга пирамидой из рук и добрым напутствием: «Педагоги, вперед! Победа вас ждет!» Ирина Торкунова рассказала и наглядно продемонстрировала возможности фитнес-технологии – чирлидинга – как средства физического развития детей старшего дошкольного возраста.
Воспитатель детского сада № 6 «Золотая рыбка» Елена Кириченко посвятила свой мастер-класс адаптационным играм: «Моя цель – распространить педагогический опыт работы с родителями детей раннего возраста, которые проходят период адаптации к условиям детского сада». Елена Викторовна пригласила из зала коллег, которым предстояло побывать и в роли дошкольника, и в роли родителя.
Учитель истории и обществознания гимназии № 19 Светлана Курочкина, соревнующаяся в номинации «Учитель года», на мастер-классе представила способы развития читательской грамотности в контексте правового воспитания. Учитель физической культуры школы № 56 Надежда Коротких в ходе мастер-класса продемонстрировала, как разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут в системе работы с одаренными детьми.
Инициативные и творческие молодые профессионалы в номинации «Педагогический дебют» сегодня защищали свои проекты. Так, учительница начальных классов школы № 41 Татьяна Холоденко рассказала, как выпускает вместе с третьеклассниками анимационные видеоролики в рамках разработанной ей программы, рассчитанной на два года. В рубрике «Экспериментальные истории» ребята записали анимационный видеоролик, в котором провели интересные опыты со снегом и узнали о его свойствах. Видеоролик выложили на страничке школы № 41 в социальной сети «ВКонтакте», предложив подписчикам провести время с пользой, выполнить опыты и поделиться результатом в комментариях. А для рубрики «Вкусные истории» ребята и их классный руководитель сделали анимационный видеоролик, в котором рассказали и показали рецепт приготовления вкусного и полезного фруктового салата. Подписчикам предложили приготовить такой салат самостоятельно в домашних условиях и поделиться в комментариях фотографией получившегося блюда. Помимо рубрик «Вкусные истории» и «Экспериментальные истории», в программе предусмотрены рубрики «Дорожные истории», «Истории народов мира», «Математические истории» и т. д. По словам Татьяны Холоденко, ребята, научившиеся работать с анимационными видеороликами и социальными сетями, смогут, окончив начальную школу, участвовать в организации и работе школьного медиацентра.
Учитель информатики гимназии № 27 Дмитрий Соколов также борется за победу в номинации «Педагогический дебют»: «Как у молодого учителя информатики, у меня есть амбиции сделать свой предмет популярным у учеников, популяризовать ИТ-сферу». Молодой педагог защищал перед жюри проект по организации коворкинговых пространств в образовательных учреждениях. Это рабочие пространства, где человек трудится над своей задачей самостоятельно, но при этом находится в окружении других профессионалов. Целевая аудитория коворкингов – старшеклассники, опрос показал, что такая форма работы востребована у обучающихся 9-11-х классов. Коворкинги существуют в настоящее время во многих крупных вузах страны и ряде российских школ.
Как рассказал заместитель председателя жюри конкурса «Учитель года – 2024» в номинации «Педагогический дебют», директор школы № 42, лауреат Всероссийского конкурса «Учитель года – 2022» Юрий Долгих, на защиту проекта конкурсанту дается до 15-ти минут: «За это время он должен представить проект и ответить на вопросы. В этом году есть проекты, связанные с воспитанием, с развитием волонтерства, где-то преобладает образовательное содержание. Практически все представленные проекты актуальны, многие связаны с направлениями, указанными в национальном проекте «Образование», многие дебютанты поднимают вопросы, связанные с Годом семьи. Задача этого испытания – выявить, какие проблемы видят молодые педагоги в системе образования, и какие пути решения хотят предложить и, что немаловажно, готовы реализовать. Важно, что конкурсанты показывают реальные проекты, которые уже реализуют в своей работе или намерены осуществить в ближайшее время. Как правило, проекты молодых педагогов финансово не затратны, легко вписываются в распорядок детского сада или школы и точечно решают существующие проблемы. Мы видим, что молодые педагоги пробуют силы в чем-то новом, выходят со своими идеями в другие образовательные организации, ищут социальных партнеров для реализации проектов. Сотрудничают, к примеру, с городским советом ветеранов, центром инклюзивного творчества «Авантюрин», детским технопарком «Кванториум». Благодаря этому их ученики активно втягиваются во внеурочную созидательную деятельность».
По словам Юрия Долгих, педагоги-дебютанты «горят» идеями, активны, готовы делиться энергией и замыслами, за ними охотно идут дети, за ними стоят команды коллег, которые их горячо поддерживают: «Всегда интересно общаться и работать с молодыми педагогами, это новое поколение, они ближе к детям по возрасту, дружат с гаджетами, легче осваивают новые направления в образовании, знают все «подводные камни» социальных сетей и могут предостеречь от них своих учеников. Дети смотрят на молодого педагога как на друга в хорошем смысле слова, создается ситуация доверия, когда учителю легче корректировать поведение учеников».
Во вторник, 30 января, жюри объявит финалистов во всех номинациях конкурса, а также тему профессионального разговора для педагогов, соревнующихся в номинациях «Учитель года» и «Воспитатель года». Дебютанты узнают тему блиц-выступления.